一位園長眼中的教師成長：未來不是要到達的地方，而是自己創(chuàng)造的遠方
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做一名“四有”好老師，是每一位教師心中的職業(yè)理想。但在我們的成長道路上，總不免遇到各種各樣的困擾和苦惱，剛?cè)肼殨r經(jīng)驗不足，難免手忙腳亂；進入骨干階段，又受困于生活方式和教育方式的固化，難以跟上變化的時代，再加上不斷襲來的職業(yè)倦怠、生活與事業(yè)的平衡等種種煩惱……
青年教師如何不斷完善自我
教育行業(yè)是一個前赴后繼的行業(yè)，需要不斷有新人補充才不致斷層斷流。年輕教師或多或少有熱情足經(jīng)驗不足、想法多辦法不多、用力大實效不大等特點。如欲快速成長并成才，就要充分發(fā)揮自身敢想敢干、善學(xué)能學(xué)的優(yōu)勢，明確未來定位，錨定教學(xué)風(fēng)格，專長提升與全面提升相結(jié)合，實現(xiàn)最優(yōu)化個性發(fā)展。在此過程中年輕教師要扮演好幾個角色。
一是要做“開心果”
“親其師，信其道”， 年輕教師首先要做孩子喜歡的老師，然后才做優(yōu)秀教師。
二是要做“小蜜蜂”
勤于學(xué)習(xí)，博采眾家之長，站在他人和巨人肩膀上。
三是要做“關(guān)鍵先生”
抓住關(guān)鍵事件、關(guān)鍵機會表現(xiàn)和綻放自己，就能加快自我成長進程。
四是在必要時還能夠做一個“靜默者”
面對喧囂耐得住寂寞、守得住低調(diào)。十年樹木百年樹人，教書育人是不能急功近利的。
中年教師如何行穩(wěn)致遠
人近中年業(yè)已小有成就的“優(yōu)師”又該怎樣行穩(wěn)致遠，最終鑄就自己的輝煌？
第一，具有“清零”修為
敢于放下，重新歸零，不斷開闊自己的眼界和心胸——不論在工作上還是在生活上，當(dāng)你一無所有的時候，往往容易放開，能夠無所顧忌地奮力向前；而當(dāng)你擁有很多經(jīng)驗和榮譽的時候，很多人卻難以放下，反而為經(jīng)驗和榮譽所束縛。
因此，對中青年骨干教師而言，要舍得放下，要敢于放下，放下成功的經(jīng)驗，放下各種各樣的榮譽，不要讓過去的成功和獲得成為你前行的阻礙。我們生活在一個快速變化的世界，各種新知識、新方法、新技術(shù)日新月異，層出不窮。新課程改革、微課程、人工智能……一個個新變化讓人目不暇接。
中青年骨干教師要善于學(xué)習(xí)新知識、新方法、新技術(shù)，要不斷打開自我的眼界與心胸。面向未來，我們要記住，“未來不是我們要到達的地方，而是我們自己創(chuàng)造的遠方”。心胸有多寬、眼界有多寬，未來的世界就有多寬。
第二，具有“生命”修為
健康生活，不斷優(yōu)化自我生活方式——人到中年，各種行為習(xí)慣都已形成，人格特點也漸趨定型。但是，我們要清楚地意識到，并不是已經(jīng)形成的習(xí)慣都是好習(xí)慣，并不是已經(jīng)形成的人格特點都是積極的。
人生就是一個不斷自我完善的過程。古人言，“茍日新，日日新，又日新”。陶行知先生也說，“一天新似一天”。因此，中青年骨干教師要不斷反思自己的各種習(xí)慣和人格特點，要不斷優(yōu)化自我生活方式。
生活方式不但是我們前面幾十年生活習(xí)慣和人格特點的固化，也是影響今后幾十年人生的最大力量。我們做教師的，就應(yīng)該像教師一樣生活，唯有如此，才能感悟到教師職業(yè)的尊嚴，也才能享受到教師人生的幸福。教師的生活方式主要有四方面特點：
一是物質(zhì)生活的樸素性；
二是精神生活的自覺性；
三是教育生活的創(chuàng)新性；
四是社會生活的建設(shè)性。
第三，具有“超越”修為
投身研究，努力實現(xiàn)自我超越和突破——以往的教師，總覺得把課上好、把幼兒帶好，不出安全事故就足夠了，并不重視學(xué)科研究。但教育發(fā)展到如今的階段，研究不是可有可無的，而是不可或缺的。
中青年骨干教師要投身到研究之中，結(jié)合自己的教育教學(xué)實踐，結(jié)合學(xué)校的發(fā)展需要，以問題為課題，在實踐中研究，在研究中實踐。一定要牢記，我們是面向未來培養(yǎng)孩子。
因此，當(dāng)前很多教育問題都需要我們研究和創(chuàng)新?？梢哉f，在當(dāng)今時代，做不好研究是教不好書的，做不好研究是解決不了我們面臨的各種教育問題的，做不好研究也不可能成長為真正優(yōu)秀的教師。新時代的優(yōu)師、名師必須同時成為學(xué)者型、專家型教師。
