崩潰！為什么孩子老是要求讀同一本書，玩同一個玩具，做同一個游戲？
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最近張老師有點(diǎn)崩潰，班里的小孩們跟著了魔似的，只要到了“讀繪本”啦，就都嚷著要聽《好餓的毛毛蟲》。拜托！這已經(jīng)是這個月的第20遍了。剛開始張老師是想：孩子可能是喜歡吧，或是1、2遍沒聽懂吧。但是這都已經(jīng)聽了好多遍：毛毛蟲第3天做什么，孩子們都會“搶答”了；到毛毛蟲吃撐了，孩子都會捧腹大笑，有這么好笑嗎；
張老師也試著換其他書，但孩子就是不“捧場”，但每次都讀這一本，也太無聊了吧，天天聽。除了重復(fù)讀某本書，你有沒有遇到過總喜歡反復(fù)玩同一個、看同一個動畫片呢？這種“執(zhí)著精神”可真讓人抓狂不已。到底是孩子缺乏好奇心，還是記憶力太差了？
先別急著下結(jié)論，先來聽聽孩子的聲音。聽聽孩子們怎么說？
1老師，我在重復(fù)中不斷練習(xí)
還記得小朋友剛來幼兒園，很多都不會自己吃飯，也不會自己穿衣服。當(dāng)時(shí)的你，是每次都喂孩子，幫他穿衣服嗎？
不是，你是給孩子時(shí)間，鼓勵孩子每天重復(fù)去做。因?yàn)槟阒肋@個時(shí)候，孩子是在很認(rèn)真地學(xué)習(xí)這件事。所以，對于心智尚處在發(fā)育期的孩子來說，重復(fù)的行為給了孩子更多練習(xí)的機(jī)會，幫助孩子逐漸從陌生到熟悉，最后掌握一個行為。
2老師，每次的重復(fù)都讓我有新收獲
雖然，小豬佩奇動畫片已經(jīng)看了很多遍了，但孩子們每次看，還是會激動不已。有的孩子會假裝很緊張，不敢看；有的會出聲提醒佩奇；有的還會鼓勵喬治勇敢點(diǎn)，跨出這一步。
在重復(fù)的過程中，你會發(fā)現(xiàn)，孩子們每次關(guān)注的點(diǎn)都不一樣，在每一次的重復(fù)中都有不一樣的收獲。所以他們樂此不疲地重復(fù)，收獲新的感受。
3老師，在重復(fù)中我會發(fā)揮創(chuàng)造力
當(dāng)孩子剛開始玩積木時(shí)，只會單一的堆高積木。你告訴她可以怎樣怎樣玩后，你會以為他會像你這樣玩。但結(jié)果，他仍然自顧自地按照他的節(jié)奏去玩，重復(fù)著原來的行為。直到很久之后，你會驚喜地發(fā)現(xiàn)，他用這些積木玩出了各種創(chuàng)意，讓你大開眼界。
對重復(fù)行為，專家怎么說？看了這么多，很多老師還是會疑惑，為什么孩子會出現(xiàn)重復(fù)行為呢。一起來聽聽專家的解釋吧。孩子的重復(fù)行為，從心理學(xué)來講，是一種孩子特有的，自然而然地訓(xùn)練活動。由于孩子的認(rèn)知、想象和記憶的發(fā)展還不完善，他們難以在短時(shí)間內(nèi)接受大量的信息。
1歲之前，孩子的行為是一種感官重復(fù)，比如反復(fù)吸吮手指。
1-1歲半，孩子的行為發(fā)展道路實(shí)驗(yàn)重復(fù)階段，比如東西放手里，嘴里。
2歲后，孩子的行為到了語言重復(fù)階段，比如反復(fù)聽某個兒歌。
正如著名教育學(xué)家蒙臺梭利所言，“反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，會完善兒童的心理感覺過程，反復(fù)練習(xí)是兒童的智力體操?！?/br>
如何正確支持孩子的重復(fù)行為？所以，老師要做的是抓住孩子發(fā)展的契機(jī)，學(xué)會正確地引導(dǎo)，從而支持孩子的成長。
1從孩子的興趣出發(fā)，把選擇權(quán)交給孩子。
俗話說：“興趣是最好的老師”。你會發(fā)現(xiàn)，孩子并不是會重復(fù)所有的行為，而是只對他感興趣的事情去重復(fù)。所以，既然孩子感興趣，把選擇權(quán)交給孩子，讓他去重復(fù)吧。
如果他喜歡重復(fù)讀某一繪本，不用刻意引導(dǎo)他去讀其他繪本，只要給他空間，讓他盡情去讀；如果他喜歡畫畫，每天都重復(fù)畫圈圈，別在意他畫的好不好，像不像，給他筆和紙，讓他去畫吧；如果他喜歡重復(fù)“搭建—推倒”的積木游戲，只要推倒時(shí)不傷害到他人，就讓他繼續(xù)這個快樂的游戲。
2用多種方式來引導(dǎo)孩子重復(fù)行為
當(dāng)你看到孩子單一重復(fù)某一行為時(shí)，先不要著急阻止或干涉，試試為孩子的行為提供支持和引導(dǎo)吧。當(dāng)孩子在玩過家家的游戲時(shí)，你可以嘗試在旁邊放些積木、紙盒等，促進(jìn)游戲內(nèi)容的豐富；
當(dāng)孩子每天都在看同一本繪本時(shí)，你可以嘗試在一旁放上畫紙、錄音筆或是表演道具等，間接提示孩子可以將繪本的內(nèi)容畫出來或表演出來。你不需要去“教”孩子可以怎么玩。你只需要用環(huán)境和材料來“暗示”孩子。
3給予孩子及時(shí)地反饋
當(dāng)孩子重復(fù)某一行為時(shí)，老師可以對孩子的行為給予及時(shí)地反饋。比如孩子吃飯，雖然吃得到處都是，老師也應(yīng)肯定孩子的努力；當(dāng)孩子吃得桌面干干凈凈時(shí)，老師也要及時(shí)表揚(yáng)孩子的行為；當(dāng)孩子每天都要聽一個繪本時(shí)，老師可以嘗試停頓一下，讓小朋友來接，或是質(zhì)疑孩子們的奇思妙想，都能推動孩子更深入地理解故事的細(xì)節(jié)。
? 最后的話?
之前曾看過這樣一句話：“重復(fù)是孩子快樂的心靈旅程，成人是這個旅程的陪伴者”。所以啊，既然是陪伴者，當(dāng)然要尊重孩子的興趣啦，讓他們邊“走”邊體驗(yàn)！
