孩子為什么怕老師？
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文/江景雅
專家支持：方鈞君 上海師范大學(xué)教育學(xué)院副教授
剛上中班的米米是個(gè)聰明的孩子，她的畫(huà)經(jīng)常被展示在走廊上，老師和小朋友都很喜歡她?？墒牵?dāng)老師想要靠近她的時(shí)候，她會(huì)有意識(shí)地躲開(kāi)；如果有小朋友用“老師來(lái)了”“我去告訴老師”等話嚇唬她，她一定會(huì)嚇得大哭；在幼兒園里，米米總是在離老師最遠(yuǎn)的地方做自己的事，不喜歡和老師有任何交流。
米米為什么這么怕老師呢？
懼怕老師有原因
一般來(lái)說(shuō)，孩子害怕老師有以下四個(gè)原因。
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一、老師過(guò)于嚴(yán)厲
四歲左右的孩子已經(jīng)有初步的自尊意識(shí)，特別在乎別人尤其是老師的評(píng)價(jià)。當(dāng)孩子受到老師的負(fù)面評(píng)價(jià)時(shí)，會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生抵觸心理。
二、家長(zhǎng)經(jīng)常以老師的名義嚇唬孩子
一些家長(zhǎng)喜歡在孩子不聽(tīng)話的時(shí)候用老師來(lái)嚇唬孩子，比如“你不好好吃飯，明天我就告訴老師”“再不聽(tīng)話，我就跟老師說(shuō)”等。久而久之，在孩子心中就會(huì)形成對(duì)老師的消極印象。
三、教養(yǎng)方式簡(jiǎn)單粗暴
在受父母控制的家庭環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，與父母溝通較少，會(huì)形成錯(cuò)誤觀念和進(jìn)行錯(cuò)誤歸因，孩子會(huì)將自己不好的表現(xiàn)歸因于老師的不好，所以懼怕和討厭老師。
四、不良的家庭關(guān)系或?qū)⒆拥钠谕^(guò)高
單親家庭的孩子或在父母爭(zhēng)吵環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子往往缺乏安全感，性格偏內(nèi)向，不愿與老師交流。
在此案例中，老師和小朋友都喜歡米米，所以米米家長(zhǎng)需要審視是否存在另外三種原因。
親近老師三步走
孩子的懼怕是種負(fù)面情緒，它會(huì)影響孩子今后的發(fā)展。有的家長(zhǎng)會(huì)直接為孩子換幼兒園，殊不知如果不找到孩子懼怕老師的原因，沒(méi)有采取積極的解決問(wèn)題的措施，也只是換湯不換藥。
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★保持溝通渠道暢通★
與老師多溝通，以便了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，關(guān)注孩子的每一步成長(zhǎng)。孩子進(jìn)入幼兒園后，幼兒園就像他的第二個(gè)家，在這里，老師會(huì)掌握孩子生活和學(xué)習(xí)的信息。所以，針對(duì)孩子的問(wèn)題，家長(zhǎng)需要和老師進(jìn)行溝通。
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與孩子溝通時(shí)，父母要多傾聽(tīng)，語(yǔ)氣緩和、態(tài)度隨和。家長(zhǎng)可以通過(guò)做游戲的方法讓孩子以比較放松的心態(tài)面對(duì)此事，比如讓孩子扮演老師，家長(zhǎng)扮演孩子，再現(xiàn)幼兒園的生活情景，事后和孩子討論當(dāng)老師的感受，從中得到一些信息。
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有一點(diǎn)需要注意的是，千萬(wàn)不可以在沒(méi)弄清楚事實(shí)之前就輕易怪罪于老師，這不但對(duì)解決問(wèn)題沒(méi)有幫助，還會(huì)使孩子對(duì)老師更抵觸。
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★用積極的態(tài)度談?wù)摾蠋煛?/br>
父母在孩子面前談?wù)摾蠋煏r(shí)應(yīng)表現(xiàn)出積極的態(tài)度，比如尊敬、禮貌、熱情。另外，在語(yǔ)言表述中也可以帶有褒獎(jiǎng)，比如“老師梳的辮子真好看”“寶貝，老師的字寫(xiě)得真好看”“寶貝，今天老師在媽媽面前夸你了”……
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★將期望的壓力轉(zhuǎn)變?yōu)楣膭?lì)和支持★
父母要多鼓勵(lì)孩子，以肯定的態(tài)度、欣賞的眼光看待孩子，讓孩子放松心態(tài)，獲得積極的情緒體驗(yàn)，積累正能量。同時(shí)父母要營(yíng)造良好的家庭氛圍，良好和諧的家庭氛圍是孩子建立安全感的有利環(huán)境，有利于孩子產(chǎn)生自信，并主動(dòng)與人交流。
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本文選自《親子生活》，版權(quán)歸其所有
